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Experiencia didáctica para la enseñanza de la historia contemporánea a través de las fuentes en Educación Superior

Nayra Llonch-Molina (Universitat de Lleida)
Verónica Parisi-Moreno (Universitat de Lleida)

DOI: 10.6018/pantarei/2018/8

Resumen

El presente trabajo muestra una experiencia de innovación docente en didáctica de la historia. La experiencia se llevó a cabo en el Grado de Educación Primaria y se basó en el uso combinado de fuentes primarias y recursos digitales, con el objetivo de desarrollar un modelo alternativo de enseñanza-aprendizaje de la historia que fomentara competencias de pensamiento histórico. El estudio de caso realizado desvela que dicha experiencia de innovación docente permite que los maestros en formación inicial pongan en práctica contenidos conceptuales y procedimentales determinantes para la adquisición de contenidos y de metodologías de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales y la Historia.

Palabras clave
Didáctica de la historia, habilidades de pensamiento, usos de la tecnología en la educación, fuentes primarias, educación en valores.

Abstract
This paper presents an experience of teaching innovation in didactics of history. The experience was carried out in initial teacher training and was based on the combined use of primary sources and digital resources, with the aim of developing an alternative teaching-learning model of history that fosters historical thinking competences. The work done by the participants evidences that the experience allows teachers in initial training to put into practice conceptual and procedural contents that are decisive for the acquisition of both contents and teaching-learning methodologies of the Social Sciences and History.

Key words
History education, thinking skills, technology uses in education, primary sources, values
education.

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Usos sociales de la historia. La estrategia de Olga Cossettini, Rosario, 1935-1943

Usos sociales de la historia. La estrategia de Olga
Cossettini, Rosario, 1935-1943

Paula Caldo (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Universidad Nacional de Rosario)
Micaela Pellegrini Malpiedi (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Universidad Nacional de Rosario)
Agustina Mosso (Universidad Nacional de Rosario)

DOI: 10.6018/pantarei/2016/6

Resumen

Este artículo propone pensar algunos de los usos sociales de la historia. Justamente, recupera una experiencia pedagógica que asumió el desafío de educar a los niños de cara a la vida. En el año 1935, Olga Cossettini es nombrada directora de la Escuela Carrasco, institución a la que se le asigna carácter experimental. Ella elaboró entonces un Plan Asociado en el cual el contenido curricular incorporó las características del contexto. La decisión estuvo fundada en elementos pedagógicos dando como resultado un modo de enseñar y aprender historia mirado desde abajo.

Palabras clave
Ciencias Sociales, Experiencia Educacional, Aprendizaje Histórico, Didáctica de la Historia.

Abstract
This article is focused on social uses of history. It recovers a pedagogical experience that adopted the challenge of educating children for facing life. In 1935, Olga Cossettini was named director of Carrasco School, an institution with an experimental character. Then, she developed an Associated Plan in which curricular content involved several context features. The decision was based on pedagogical elements, giving as a result a particular way of teaching and learning history from below.

Key words
Social Sciences, Educational Experience, History Instruction, Didacticism.

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