Archivo de la etiqueta: Cuestiones de Género

La mujer como exemplum. Subversión, desafío y resistencia en Valerio Máximo

Lidia González Estrada (Universidad de Oviedo)

DOI: 10.6018/pantarei/2018/4

Resumen

En el presente texto tratamos de adentrarnos en la complejidad de la acción femenina que, representadas en obras como la de Valerio Máximo, basadas en la ejemplaridad, permite vislumbrar las distintas formas de proceder de las mujeres en la sociedad romana. En los casos que presentamos, no solo podemos ver más allá de los estereotipos, sino que también apreciamos a las mujeres rebelándose contra los roles de género y la moralidad que la sociedad les impone, ya sea como madres, esposas o ciudadanas.

Palabras clave
Literatura romana, cuestiones de género, rol sexual, estereotipos, familia.

Abstract
The following article dives into the complexity of women’s actions represented in ancient accounts such as Valerius Maximus’. Through the inquiry of these works based on the Roman idea of exempla, it is intended to draw an extensive analysis of women’s role in the Roman society. In the studied cases, it is not only possible to see beyond the stereotypes but can also be noted the women’s rebellion against gender roles and the morality imposed by the society, either as mothers, wives or citizens.

Key words
Roman literature, gender issues, sex role, stereotypes, family.

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¿Cómo se enseña la Ilustración en 2.º de Bachillerato? Un análisis de los libros de texto, sus contenidos y la cuestión de género

Helena Rausell Guillot (Universidad de Valencia)

DOI: 10.6018/pantarei/2017/7

Resumen

Con el presente artículo tratamos de analizar cómo se enseña y cómo se ha enseñado el movimiento ilustrado en las aulas de secundaria de nuestro país, a través del estudio de algunos materiales curriculares de 2.º de Bachillerato correspondientes a la asignatura de Historia de España. Estos han sido elaborados en distintos momentos, los últimos años del periodo de vigencia de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) y en el marco de la actual Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (2013). Nuestro objetivo es tratar averiguar si las innovaciones aportadas por la historiografía más reciente sobre la Ilustración se han trasladado o no a los mismos. También si estos incorporan la perspectiva de género y, de ser así, de qué manera lo hacen. Los resultados demuestran el mantenimiento en ellos de una visión bastante tradicional a la hora de abordar el movimiento ilustrado, aunque creemos poder detectar alguna evolución y una tímida incorporación de ciertas cuestiones referentes a la historia de las mujeres o las nuevas formas de sociabilidad y trasmisión de las ideas ilustradas.

Palabras clave
Ciencias sociales, Didáctica, Evaluación de libros de texto, Historia moderna, Cuestiones de género.

Abstract
Our article tries to study the way Enlightenment is taught and it has been taught in Spanish high schools, through analyzing some secondary text books on History of Spain. Those textbooks have been written at various moments. In fact, they correspond to two different organic laws, LOGSE (1990) and the current LOMCE (2013). Our main aim is to find out if recent historiographic approaches and contributions on Enlightenment are included. We would like also to know if they consider, or not, gender perspective and, if so, how it is understood. Our results show how textbooks keep, in general, traditional approaches to Enlightenment. However, we could detect a slight evolution with the incorporation of a certain number of questions on women history and new sociability approaches
in more recent textbook.

Key words
Social Sciences, Didacticism, Textbook Evaluation, Modern History, Gender Issues.

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Castidad o castigo. El estupro de las Vestales como símbolo de desorden social en Roma

Castidad o castigo. El estupro de las Vestales como símbolo de desorden social en Roma

Juan Antonio Montalbán Carmona (Universitat de València)

DOI: 10.6018/pantarei/2016/4

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo tratar el sacerdocio de las vestales desde la perspectiva de la virginidad y castidad de las sacerdotisas y su relación con el bienestar de la comunidad. La base principal del estudio es la revisión de las fuentes primarias y secundarias. Se destacarán las consecuentes desgracias que acaecían en caso de incumplimiento de su voto de castidad, con la imperiosa necesidad de realizar ritos expiatorios para acabar con el prodigium y buscar nuevamente la pax deorum. El estudio de las sacerdotisas de Vesta cuenta con una larga historiografía, remontándose los primeros trabajos con valor historiográfico a la segunda mitad del siglo XIX. A pesar de que muchos autores han tratado este sacerdocio, ciertamente no encontramos una gran cantidad de estudios dedicados exclusivamente a las vestales.

Palabras clave
Historia de Europa, Literatura clásica, Religión, Cuestiones de Género, Problemas sociales.

Abstract
The aim of this article is to approach the priesthood of the vestal virgins from the perspective of the priestesses’ virginity and chastity and their connection with the community well-being. The main aim of our study is the revision of the primary and secondary sources. Unfortunate consequences they suffered in case of failure of their chastity vow, with the pressing need to make expiatory rites to finish prodigies and search again the pax deorum, are going to be emphasized in the present study. The study of Vesta’s priestesses has a considerable historiography. The earliest studies with a significant value date back to the second half of the 19th century. Although many authors have approached this priesthood, the truth is that we can’t find a large number of studies exclusively about the vestals.

Key words
European History, Classical Literature, Religion, Gender Issues, Social Problems.

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