Comenzamos este nuevo curso, el año cuatro del nuevo milenio, el año cuarto de nuestra publicación, presentando la sección Monografía GLOSAS DIDÁCTICAS, coordinada por la Dra. María del Carmen Quiles, de la Universidad de Almería, que lleva por título Comunicación oral, discurso y enseñanza de lenguas. Un total de once trabajos abordan el plano de la oralidad y los usos discursivos desde diferentes perspectivas relacionadas con la enseñanza de lenguas, tanto en contexto materno como en el marco de la adquisición de segundos idiomas. 

Este amplio panorama de reflexiones comienza con la aproximación de Quiles a las bases curriculares y referentes históricos esenciales a la hora de concebir la comunicación oral como objetivo conceptual en la actual educación lingüística. La reflexión más específica orientada hacia las segundas lenguas se abre con el trabajo de Morote y Labrador que vuelven la vista al Marco de Referencia Europeo y establecen un rastreo en torno al tratamiento de la comunicación oral en los libros de español para extranjeros. Armán se centra en los contenidos del Marco y presenta un interesantísimo estudio sobre el grado de desarrollo en comprensión y expresión oral en francés de los alumnos de ESO. A continuación, se ofrece un trabajo relacionado con uno de los recursos didácticos menos usados en la didáctica de las lenguas y al que, paradójicamente, diversas investigaciones han señalado como fundamental en los procesos de adquisición del lenguaje, nos referimos a la dramatización. 

Seguidamente, Escobar hace un recorrido por los diferentes enfoques metodológicos que han tratado los usos orales en el ámbito de L2, así como nos acerca al concepto de tarea. La propuesta de Morante ofrece un marco de actuación para trabajar un interesante aspecto lingüístico como son las unidades léxicas multipalabra, presentes en todas las lenguas. Marta García se centra en la conversación en tanto que situación comunicativa propicia para trabajar la oralidad en el aula, de igual forma Torremocha la presentará como centro de las tipologías textuales, tomando también el referente del Marco Europeo. Además, entraremos en contacto con las dificultades que presenta la traslación del hablar a las aulas de manos de Vilà. Por su parte, Bañón nos introduce en la enseñanza del análisis crítico del discurso a través de los usos periodísticos referentes a la inmigración. Finalmente, hemos reservado un espacio para hablar de los textos orales que suponen la primera puerta de acceso al sentir literario de una determinada cultura lingüística en el tramo infantil, aportación de Carlos Aller.
 

La segunda sección de GLOSAS DIDÁCTICAS, Lenguas y Culturas, ofrece trabajos relacionados con la difusión de diversas acciones de formación del profesorado de ELE, una propuesta lingüística, léxica e intercultural para ERASMUS MUNDUS, una interesante experiencia personal relacionada con las expectativas de los estudiantes de segundas lenguas, un taller práctico para evaluadores DELE y, desde Perú, la Red Internacional de Estudios Interculturales nos informa de las acciones que llevan a cabo para desarrollar la escritura en lenguas indígenas.
 

Finalmente, la sección Reseñas presenta el número dos de la excelente revista Porta Linguarum, dirigida desde la Universidad de Granada por el Dr. Daniel Madrid y editada y subvencionada por diferentes departamentos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, y de otros afines, de más de una decena de Universidades españolas. También presentamos dos nuevas publicaciones relacionadas con la didáctica del inglés y del español como lengua extranjera. Por último, dos reseñas de sendos libros de Jean Baudrillard, profesor de filosofía de la cultura y los medios.
 

Deseamos y esperamos que este esfuerzo que supone el lanzamiento de una revista electrónica, interdisciplinar y plurilingüe sea valorado por nuestros lectores a quienes pedimos su colaboración altruista, científica y profesional para poder seguir creciendo en la construcción del conocimiento lingüístico e intercultural. Muchas gracias a todos y a todas.