Con las últimas nieves
y fríos de este invierno de 2005 presentamos el número 13
de GLOSAS DIDÁCTICAS que, además
de las secciones habituales de nuestra publicación: (Monografía
/ Lenguas y Culturas), recoge en la sección Hemeroteca
una selección de más de veinte artículos publicados
en diversos medios escritos que versan sobre el III Congreso de la Lengua
Española celebrado en noviembre de 2004 en la ciudad argentina
de Rosario. La selección de artículos, realizada por Esther
Ortas de la Universidad de Zaragoza, ha sido agrupada en seis epígrafes:
(a) La situación y los desafíos a los que se enfrenta el
español: la opinión de filólogos, académicos
y estudiosos, (b) El español, su vitalidad y sus retos: la mirada
de los creadores, (c) El español según los políticos,
instituciones y autoridades, (d) Presentaciones de obras y homenaje a Sábato
y (e) Balances del III Congreso Internacional de la Lengua Española.
Completa esta documentación el informe presentado por Marta Baralo
en el panel titulado El español internacional e internacionalización
del español que fue coordinado por esta profesora de la Universidad
Antonio de Nebrija.
La Monografía
GLOSAS de este número 13 ha sido coordinada por Ana Becerra
Navarro y Juan Tomás Frutos. Lleva por títulos Medios y Educación.
Un total de nueve profesores de distintas Facultades de Ciencias Sociales
y de la Comunicación españolas reflexionan sobre los procesos
de educación y socialización de los individuos y los grupos
en donde la escuela no es la única institución que interviene
y, a menudo, ni tan solo es la más influyente. Los medios de información
(desde los tradicionalmente considerados medios sociales de comunicación,
como la prensa, la radio, la TV, hasta las redes telemáticas como
Internet) necesitan audiencias no solo alfabetizadas en lecto-escritura,
sino también en la comprensión y en el uso de lenguajes audiovisuales
e informáticos. Esta amplia mirada sobre el papel de los medios
de información y comunicación posibilita plantear un tema
que transformaría de manera fundamental la relación entre
estos dos sistemas sociales: el educativo y el escolar y el de los medios
de información y comunicación. Dado que repetidamente los
medios y las tecnologías de información y la comunicación
se arrogan una función educadora, los autores argumentan la necesidad
de tener un espacio en las escuelas y articulan propuestas para su utilización
en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Lenguas
y Culturas presenta cinco artículos relacionados con
la oralidad, las estrategias inferenciales en la comprensión lectora
y los materiales de enseñanza del español en edades tempranas.
Finalmente, un artículo en inglés de tres investigadoras
de la Universidad de La Rioja se centra en el análisis de los errores
en la composición escrita.
Nuestro más sincero
agradecimiento a todas las personas que han hecho posible esta nueva edición
de GD. A los autores, coordinadores del monográfico y de la hemeroteca
y en especial a Jesús Suárez quien desde la Universidad de
Columbia y la web que administra - todoele.net - nos ha ayudado en el nuevo
diseño de la revista
El próximo número
de GLOSAS DIDÁCTICAS, el correspondiente
a la primavera de 2005, estará dedicada íntegramente, como
monografía extraordinaria, a uno de los proyectos más innovadoras
que han surgido recientemente en el ámbito de la didáctica
de las lenguas y las culturas en el Estado Español. Nos referimos
al OBSERVATORIO ATRIUM LINGUARUM (enseñanza, aprendizaje
y evaluación de lenguas), una iniciativa con vocación europea
surgida en la Universidad de Santiago de Compostela y que agrupa a profesionales
e investigadores de diversas universidades e instituciones de España.
Los componentes de este grupo de investigación interuniversitario
nos presentarán sus múltiples líneas de trabajo y
los diferentes proyectos en los que se encuentran activamente involucrados.
Sin duda, será una oportunidad única para conocer en profundidad
los entresijos y labores de este Observatorio que, entre otras acciones,
pretende dar una respuesta coherente e innovadora al reto de satisfacer
un aprendizaje, evaluación y acreditación de competencias
idiomáticas de acuerdo con los niveles de referencia establecidos
en el Marco común europeo para las lenguas.
Por tanto, nos volvemos a
leer en primavera. Hasta entonces.
