1. INFORMACIÓN GENERAL
2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
3. CONTENIDOS
4. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
5. METODOS DOCENTES
6. EVALUACION

1. INFORMACIÓN GENERAL

DENOMINACIÓN Y CÓDIGO DE LA ASIGNATURA

- Denominación: APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO
- Código: 07J7

PROFESORADO Y FORMAS DE CONTACTO:

- Dr. Agustín Romero Medina (Prof. Titular de Universidad)
  . Teléfono: 968 363483, Correo electrónico: agustinr@um.es
  . Despacho 1-36, edif. Luis Vives, Campus de Espinardo
  . Horarios de tutorías: martes de 11 a 12 h, miércoles de 11 a 14 h y viernes de 9 a 11 h

- Ldo. Pedro Jara Vera (Prof. Asociado)
  . Teléfono: 968 364127, Correo electrónico: pjara@um.es
  . Despacho 1-17, edif. Luis Vives, Campus de Espinardo
  . Horarios de tutorías: lunes de 11 a 14 h, martes de 11 a 12h y miércoles de 12 a 14

- Web de la asignatura: http://www.um.es/docencia/agustinr/ac/

CARACTERÍSTICAS DENTRO DEL PLAN DE ESTUDIOS ACTUAL

- Tipo: Troncal
- Nivel: 1º curso, 1er ciclo
. Momento: Segundo Cuatrimestre (C2)
- Titulación: Lic. Psicología (cód. 059, Plan de estudios de 1999, 307,5 cr. LRU)
- Créditos LRU: 4,5 (2,7 cr. teóricos + 1,8 cr. prácticos)
- Descriptores (según BOE): Aprendizaje y condicionamiento. Aprendizajes no asociativos y conducta refleja. Condicionamiento: modelos y paradigmas de condicionamiento clásico e instrumental.

ADAPTACIONES PARA ESTUDIANTES EXTRANJEROS Y CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

               Se pondrá a disposición de los alumnos extranjeros bibliografía en inglés.
            A los alumnos con necesidades educativas especiales se les facilitará, en la medida de lo posible, tanto el estudio de la asignatura como la realización de las actividades prácticas poniendo a su disposición los materiales adaptados a sus necesidades.
            En ambos casos se hará hincapié en que los alumnos hagan uso de las tutorías personalizadas de forma periódica.

2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

            Como asignatura perteneciente a la materia troncal “Procesos Psicológicos Básicos”, adscrita al Area de Psicología Básica, intenta formar a los alumnos en los siguientes componentes del listado de Competencias de la titulación (en http://www.um.es/facpsi/Europa/alumnos/):

a) Competencias relativas a conocimientos básicos y específicos relacionados con la formación en Psicología:

CB1-Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
CB2-Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos
CB9-Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: escolar, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

            Los aspectos de estas tres competencias que trataremos en esta asignatura son:

* Introducir al alumno al concepto y principales teorías psicológicas actuales sobre el proceso psicológico básico denominado “aprendizaje”, de modo que estos conocimientos sirvan para acceder a los temas de aprendizaje mediante condicionamiento y posteriormente en 2º curso, a la asignatura “Aprendizaje Humano” (CB1, CB2)
* Analizar los principales aspectos teóricos, experimentales y aplicados del aprendizaje mediante condicionamiento. (CB1, CB2, CB9).

b) Competencias relativas a conocimientos transversales de los graduados en Psicología que se forman en la asignatura:    

- Instrumentales

CTi1-Capacidad de análisis y síntesis
CTi2-Capacidad de organización y planificación
CTi3-Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa
CTi6-Capacidad de gestión de la información
CTi7-Capacidad de resolución de problemas

- Personales

CTp14-Razonamiento crítico

3. CONTENIDOS

3.1. Contenidos generales

- Concepto y marco disciplinar del aprendizaje
- Aprendizaje asociativo mediante condicionamiento clásico
- Aprendizaje asociativo mediante condicionamiento instrumental
- Variedades de aprendizaje mediante condicionamiento

 

3.2. Temario de clases teóricas (planificación temporal durante 15 semanas)

Parte I: Introducción.- Concepto y marco disciplinar del aprendizaje
Tema 1 (una semana): CONCEPTO DE APRENDIZAJE.
Tema 2 (una semana): MARCO DISCIPLINAR DEL APRENDIZAJE

Parte II: Aprendizaje asociativo mediante condicionamiento clásico
Tema 3 (tres semanas): CONDICIONAMIENTO CLASICO (I): FUNDAMENTOS.
Tema 4 (tres semanas): CONDICIONAMIENTO CLASICO (II): PROCESOS Y APLICACIONES.

Parte III: Aprendizaje asociativo mediante condicionamiento instrumental
Tema 5 (una semana): CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL: CONCEPTO, CONDICIONES Y PROCESOS COGNITIVOS.
Tema 6 (dos semanas): CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL DE RECOMPENSA.

Parte IV: Variedades de aprendizaje mediante condicionamiento
Tema 7 (dos semans): GENERALIZACION, DISCRIMINACION Y CONTROL DE ESTIMULOS.
Tema 8 (dos semanas): CONDICIONAMIENTO MEDIANTE ESTIMULACION AVERSIVA.

3.3. Programa de prácticas

- Prácticas presenciales en el aula
            a) Sesiones de prácticas:

            - Representación gráfica y medida del aprendizaje
            - Análisis de experimentos clásicos de condicionamiento
            - Situaciones cotidianas de condicionamiento clásico
            - Condicionamiento y publicidad
            - Situaciones cotidianas de condicionamiento instrumental
            b) Sesiones de video:

            - Condicionamiento de la actividad electrodérmica
            - Condicionamiento operante de recompensa
            - Aprendizaje de evitación

c) Prácticas de ejemplos y aplicaciones de teoría:
- Ejemplos cotidianos de fenómenos complejos de condicionamiento clásico.
- Ilustraciones sobre el condicionamiento de evaluación y sus estrategias de extinción.
- Ejemplos sobre los diferentes tipos de condicionamiento instrumental.
- Instigadores en el aprendizaje en  humanos y posibles dificultades para el control estimular.
- Identificación de situaciones de evitación conductual y sus procesos de adquisición.
- Estrategias para la reducción de los efectos secundarios negativos del castigo.

- Prácticas de laboratorio
   a) Participación en experimentos (como sujeto experimental o colaborador en su realización). La práctica de laboratorio obligatoria se refiere a “Proceso de adquisición y parámetros de medida en una prueba de paso por laberintos”.
      b) Observación y análisis de conductas de condicionamiento

 

4. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

 

Aguado, L. (Comp.)(1983). Lecturas sobre aprendizaje animal. Madrid: Debate.
Aguado, L. (Comp.)(1990). Cognición comparada. Estudios experimentales sobre la mente ani­mal. Madrid: Alianza.
Alloway, T., Wilson, G. y Graham, J. (2005). Sniffy. The Virtual Rat, Pro version 2.0. Belmont, CA: Thomson/Wadsworth (Trad. Castellana: Sniffy. La rata virtual, Pro version 2.0. Madrid: Thomson/Paraninfo, 2006)

Bayés, R. y Pinillos, J.L. (1989). Aprendizaje y condicionamiento. Madrid: Alhambra.
Boakes, R.A.(1989). Historia de la psicología animal. Madrid: Alianza. (orig. 1984).
Dickinson, A. (1984). Teorías actuales del aprendizaje animal. Madrid: Debate. (Orig. 1980).
Domjan, M. (1997). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jaen: Ediciones del Lunar (orig. 1996).
Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje y de conducta (5ª ed.). Madrid: Thomson.
Ferrándiz, P. (Comp.)(1997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis.

Froufe, M. (2004). Aprendizaje asociativo. Principios y Aplicaciones. Madrid: Thomson/Paraninfo.
Honig, W.K. y Staddon, J.E.R. (Eds.)(1983). Manual de conducta operante. México: Trillas. (Orig. 1978).
Mackintosh, N.J. (1988). Condicionamiento y aprendizaje asociativo. Madrid: Alhambra. (Orig. 1983).
Maldonado, A. (1998). Aprendizaje, cognición y comportamiento humano. Madrid: Biblioteca Nueva.

Pearce, J.M. (1998). Aprendizaje y cognición. Barcelona: Ariel (original: Animal learning and cognition, 1997)
Ribes Iñesta, E. (Ed.)(2002). Psicología del Aprendizaje. México: Manual Moderno.

Romero, A. (1995). Aprendizaje mediante condicionamiento. Murcia: Diego Marín.
Romero, A., Jara, P. y Campoy, G. (2001). Manual de aprendizaje y condicionamiento. Murcia: Diego Marín.
Rosas, J.M., García, A. y Callejas, J.E. (2005). Fundamentos del aprendizaje humano. Jaén: Ediciones del Lunar.
Tarpy, R.M. (2000). Aprendizaje: Teoría e investigación contemporáneas. Madrid: McGraw-Hill.

 

5. METODOS DOCENTES

A lo largo del curso, que se desarrollará en el segundo cuatrimestre del curso académico 2005-2006, con un total de 4.5 créditos (2.7 de clases teóricas y 1.8  créditos prácticos, 15 semanas de clase), se llevarán a cabo dos tipos de actividades para introducir al alumno en la asignatura:

* Desarrollo de los temas del Programa en las clases teóricas (con un total de 2.7 créditos). Se seguirá en su mayor parte los textos de Romero, Jara y Campoy (2001, ver Bibliografía). Para otros aspectos del temario no incluidos en el texto mencionado, se entregará en su momento la correspondiente documentación.

* Participación y realización de actividades prácticas (con un total de 1.8 créditos; pueden incrementar la calificación hasta 1.7 puntos, siempre que se tenga un 5 como mínimo en el examen teórico), que podrán ser de dos tipos:

a) Actividades del Programa de Prácticas. Este Programa contiene dos tipos de actividades
a.1.- Clases prácticas de aula (de tipo voluntario, con discusión de situaciones prácticas, análisis de experimentos clásicos, comentarios de textos, sesiones de video, etc.), con un total de 1.6 créditos. y hasta 0.7 puntos de incremento en la nota. Se trata de una cuestión para el tema 1 y otras seis contenidas en el texto de Romero et al. (2001):
       Nº2: Cuestiones 1 y 2 pág. 44
       Nº3: Cuestiones 1 y 2 pág. 73
       Nº4: Cuestión 2 pág. 120
       Nº5: Cuestión 1 pág 158 y cuestión 2 pág. 183
       Nº6: Cuestiones 1 y 2 pág. 248
       Nº7: Cuestiones 1 y 2 pág. 280
a.2.- Clases prácticas de laboratorio (según se organicen y anuncien a lo largo del curso), con un total de 0.2 créditos. Una práctica obligatoria sobre “Proceso de adquisición y parámetros de medida en una prueba de paso por laberintos”, que se anunciará su horario y grupos en clase. Con carácter voluntario, habrá también la posibilidad de participar en un experimento de investigación sobre aprendizaje (cuyo horario y fechas se determinará oportunamente), dentro del Programa de Incentivos de la Investigación Experimental de la Facultad de Psicología (del que forma parte esta asignatura), con un valor de 0,25 puntos. El alumno podrá utilizar hasta dos participaciones de experimentos (sean o no de la asignatura) y deberá presentar los justificantes correspondientes durante el periodo de revisión de exámenes en junio.

b) Realización de trabajos escritos (con carácter voluntario, individuales o en grupos, con asesoramiento y seguimiento del profesor desde su inicio; hasta 0.5 puntos de incremento en la nota) y cuyo contenido (relacionado con temas del programa o con sus derivaciones aplicadas) podrá ser cualquiera de los siguientes:
- teórico
- diseño de un experimento o estudio empírico
- empírico o experimental,
- comentario crítico de libros o artículos sobre Aprendizaje y Condicionamiento, y
- traducción de artículos o capítulos de libro sobre Aprendizaje y Condicionamiento.

La calificación obtenida en las actividades prácticas voluntarias realizadas se conservan hasta la convocatoria de septiembre

6. EVALUACION

            Para la evaluación será indispensable:
* Superar el examen correspondiente del contenido teórico. Se trata de un examen tipo test con cuatro opciones por pregunta, de las cuales sólo una es la verdadera; la corrección del examen sigue la fórmula {[nº aciertos - (nº errores / 3)] / nº preguntas}*10 y las preguntas no contestadas no penalizan; es necesario obtener una puntuación mínima de 5 para aprobar.
* Participar en las actividades prácticas que se programen con carácter obligatorio.
* Se podrá incrementar nota participando en las actividades prácticas voluntarias relativas a ejemplos y aplicaciones de teoría y con la elaboración del trabajo escrito.

 

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