ESTUDIANTES EXCELENTES. 100 ideas prácticas para mejorar el Autoaprendizaje en Educación Superior.

Sarah Moore y Maura Murphy (Coord.)

Colección Universitaria. 2009.
 

Descripción

Estudiantes excelentes es un libro perfecto para todas y todos los estudiantes, pero de manera especial para aquellas personas que acceden a estudios superiores.  Basándose en las últimas investigaciones sobre el aprendizaje y en experiencias reales de estudiantes, este libro presenta ideas y sugerencias para aprovechar mejor la vida en la universidad y lograr la excelencia del estudiante universitario. Con un enfoque holístico, advierte sobre cómo afrontar los problemas y cómo aprovechar las oportunidades propias de la vida estudiantil. A lo largo de las 100 Ideas prácticas y reflexiones que presenta, propone abundantes recursos al estudiante para:

• § Conocerse mejor en su calidad de estudiante y organizarse adecuadamente.
• § Desarrollar sus habilidades y competencias y agudizar su ingenio.
• § Promover la autoconfianza, la motivación y la creatividad.
• § Descubrir su estilo de aprendizaje y facilitar su autoaprendizaje.

Implementar estrategias para, en definitiva, llegar a ser estudiante excelente.

Evaluación Formativa y Compartida en Educación Superior. (propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias)Victor M. López Pastor (coord.)

Colección Universitaria, 2009.
 

Descripción

La finalidad de este libro es difundir el interés que tiene el desarrollo de sistemas de evaluación formativa y compartida en la educación superior. La Evaluación Formativa y Compartida ayuda a conseguir mejores resultados de aprendizaje en el alumnado, así como a favorecer el desarrollo de competencias de aprendizaje permanente y la autorregulación de los aprendizajes. Se trata de sistemas de evaluación que guardan una relación directa con los planteamientos del proceso de Convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Al mismo tiempo, son procesos sumamente útiles para perfeccionar la tarea docente y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en la Universidad.

Experiencias de movilidad en la Universidad de Murcia (Cursos 2006/2007 y 2007/2008).
Pilar Arnaiz Sanchez, Luis Hernández Abenza y Mari Paz García Sanz (Coords.)Editum, 2009
Descripción

La Universidad de Murcia está plenamente implicada en la reforma integral que se está desarrollando en la Educación Superior en Europa, tanto a nivel estructural y curricular como a nivel organizativo, mediante el desarrollo de proyectos de innovación así como de la realización de acciones de movilidad de miembros de esta Universidad. Desde el Vicerrectorado de Innovación y Convergencia Europea se sigue potenciando y consolidando este proceso de adaptación hacia el Espacio Europeo de Educación Superior a través de diversas actividades, una de las cuales es la publicación de estas experiencias de movilidad y es en este marco en el que aparece el presente libro, en el que se recoge parte de dichas experiencias realizadas por el profesorado de la Universidad de Murcia. Se trata, en definitiva, de dar respuesta al cambio que requiere el proceso de Convergencia Europea en el que estamos implicados.

Experiencias de innovación educativa en la Universidad de Murcia.
Pilar Arnaiz Sanchez, Luis Hernández Abenza y Mari Paz García Sanz (Coords.)

Editum, 2009

Descripción

Desde el año 2005 en la Universidad de Murcia se vienen desarrollando proyectos de innovación educativa financiados por el Vicerrectorado

de Innovación y Convergencia Europea para impulsar el Espacio Europeo de Educación Superior en dicha Universidad. Estos proyectos realizados en diversas titulaciones han generado resultados muy valiosos para la mejora de la docencia universitaria.

En el año 2008 se publicaron parte de estas experiencias llevadas a cabo durante el curso 2007/2008, y en este momento sale a la luz esta nueva obra en la que se resumen también algunas de las experiencias de innovación desarrolladas durante el curso 2007/2008. Se trata de innovaciones realizadas mediante la adaptación de asignaturas, en las que se han diseñado, aplicado y evaluado diversas acciones como el aprendizaje basado en problemas, el portafolios, el aprendizaje cooperativo, planes de acción tutorial, utilización de las tecnologías de la información y la comunicación o cursos cero, entre otros.

Enseñar en la Universidad. Experiencias y propuestas, para la docencia universitaria.

José Ignacio Aguaded Gómez y Carmen Fonseca Mora.

Universidad de Barcelona. Editorial Netbiblo. 2007.

Descripción

Este texto aspira a servir como recurso e instrumento de apoyo para los profesores/as universitarios que deseen reflexionar sobre su docencia e innovar y mejorar los procesos de enseñanza/apredizaje en las aulas universitarias. Los profundos cambio que está suponiendo la paulatina incorporación de la Universidad española al Espacio Europeo de Educación Superior demanda nuevas habilidades y conocimientos en los docentes universitarios para el fomento de contextos formativos donde necesareamente ha de primar la innovación, la excelencia y la adaptación cambiante al entorno social. En esta linea, este manual integra experiencias didácticas diversas y conocimiento especializado de expertos y profesionales de las distintas ramas del saber científico. La obra comienza con un marco teórico en el que se definen las claves para los cambios metodológicos y la innovación en la universidad partiendo del necesario protagonismo de los estudiantes para adquirir competencias profesionales. Las experiencias de innovación que contiene este libro se apoyan en el aprendizaje autónomo que otorga al docente el papel de guía para que el alumno haga el uso adecuado de la fuentes de conocimiento. Otras claves lo son, por citar algunas, el aprendizaje cooperativo, la evaluación continua desde la tutoría y tutorización individualizada; la docencia de asignaturas en lengua inglesa para facilitar la movilidad del alumnado, el uso de las TIC o la creación de materiales interáctivos que motiven al

alumnado.

El nuevo perfil del profesor universitario en el EEES: claves para la renovación metodológica. Imelda Rodríguez Escanciano.

Colección: Scholaris.

Universidad Europea Miguel de Cervantes. Servicio de

Publicaciones. Valladolid, 2008.

Descripción

La innovación didáctiva es la piedra angular de nuestro proceso de adaptación al EEES. Este libro (que recoge los trabajos del III Congreso Internacional que sobre tal temática se celebra en nuestra universidad), pretende ser un material de apoyo para todos los profesores que apuestan por tal renovación permanente como clave de su excelencia. La nueva estructuración del proceso Enseñanza-Aprendizaje, las estratégias de fomento de la motivación en los alumnos y de su autonomía, la formación de competencias, o la incorporación de las nuevas tecnologías de la información al campo docente son algunas de las Áreas que, siempre de manera interdisciplinaria, constituyen la base de esta publicación.

Inserción laboral y Espacio Europeo de Educación Superior:

Aplicación a las Ciencias de la Información

Imelda Rodríguez Escanciano

Universidad Europea Miguel de Cervantes. Servicio de

Publicaciones.2007

Descripción

La universidad española se enfrenta a un momento de cambio. Sin

perder la tradición de la excelencia educativa y formadora, debe al

mismo tiempo facilitar a sus alumnos, con efectividad, la transición

al mercado laboral. Por este motivo, introducir el mundo laboral en la docencia se

convierte en una auténtica necesidad. De ahí que se haga necesario el encuentro en

foros de reflexión entre profesionales y expertos en educación, con el fin de fijar las

repercusiones pedagógicas que supone la adaptación de los estudios en Ciencias de

la Información al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Este libro es el

resultado de uno de esos foros: el II Congreso Internacional sobre Inserción Laboral

en el EEES, celebrado en la Universidad Europea Miguel de Cervantes. en mayo de

2006, y que contó con las ponencias de especialistas como Peter Spangenberg, José

María Román, Amparo Jiménez, Fernando López y Ana Lucía Echeverri, así como

con diversas mesas redondas en que a educadores y profesionales les cupo la

oportunidad de reflexionar profundamente sobre parejos afanes.

La respuesta organizativa y metodológica de la Universidad

ante una nueva tipología de estudiante

J.V. Andreu, J.M. Arias, J.F. De Lamo, E. García, M. García, C.

Lobato, A. Pérez

Colección: Educación. Series, informes y dosieres.

Universidad de Valencia 2007 ; 244 págs.
Descripción

La universidad, en su calidad de servicio público, debe considerar la

modalidad organizativa que haga real la atención a colectivos como

el de los alumnos con discapacidad y alumnos que asocian el trabajo al estudio. La

necesidad de estas políticas organizativas es tanto más necesaria en el contexto de

dedicación requerido por los créditos ECTS y del EEES. El objetivo del estudio es

explorar las alternativas que ofrecen las universidades y las expectativas de sus

agentes y responsables institucionales ante un nuevo tipo de estudiantes. Así, el

trabajo concluye con la formalización de un listado de propuestas sobre el tratamiento

más adecuado en cuanto a sistemas organizativos, metodológicos y evaluativos para

tipologías de estudiantes con diferente grado de vinculación con la universidad.