El Portafolios para el aprendizaje y la evaluación.
María José Martínez Segura (Coord.)
2009
Universidad de Murcia. Editum.

Descripción:

La Universidad de Murcia está totalmente implicada en acometer una reforma de la Educación Superior, a nivel estructural, curricular y organizactivo, que favorezca su integración en el Espacio Europeo de Educación Superior. Así, desde el Vicerrectorado de Innovación y Convergencia Europea, como un apoyo más a la innovación de la Enseñanza Universitaria, se ofrece en este trabajo un muestra que puede contribuir a la mejora de la calidad de enseñanza y el aprendizaje. En este contexto se pretende dar a conocer la utilizaciónn del Portafilios para el Aprendizaje y la Evaluación dentro del ámbito universitario. Esta muestra de innovación metodológica procede de las aportaciones de docentes universitarios que han puesto de manifiesto como el portafolios puede ser utilizado en distintos asignaturas, titulaciones…y siempre con unos resultados muy satisfactorios para el apredizaje del alumnado. Estas experiencias nos invitan al cambio metodológico y a la asunción plena de los nuevos roles para el docente, como guía, y para el discente, como protagonista pleno del aprendizaje. Esperamos que la lectura de este libroanime a la utilización del portafolios a todos aquellos profesores que aún no lo han integrado dentro de su quehacer profesional.

El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria.
Julia García Sevilla (Coord.)

2008

Universidad de Murcia. Editum.

Descripción:

Uno de los objetivos en el que se centra el EEES es el desarrollo de metodologías docentes orientadas hacia el aprendizaje del estudiante, y una de las más asentadas en este contexto es la conocida como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La cantidad de experiencias, páginas web, presentaciones a congresos, etc., que se han producido en pocos años sobre esta metodología es ingente. Sin embargo, tal vez faltara una obra que sistematizara a nivel teórico y de experiencias docentes, algunas de las peculiaridades de esta metodología tales como la elaboración de problemas, el papel del tutor, los sistemas de evaluación, la implementación del ABP en grupos amplios, etc. El objetivo de este libro se centra pues en conseguir que aquellos profesores universitarios que quieran emprender el camino de esta metodología como marco de trabajo, tengan unas pautas sistemáticas que seguir y una serie de ideas que le ayuden a adaptar el ABP a su propia coyuntura docente.

Guías docentes de asignaturas de Grado en el EEES. Orientaciones para su elaboración.
Mari Paz García Sanz. Universidad de Murcia. 2008.
Descripción:

La integración de las universidades españolas en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) implica variedad de cambios de carácter estructural, curricular y organizativo. Una de estas transformaciones se aprecia en la importancia que se le otorga a la planificación de los procesos de aprendizaje y enseñanza. En este sentido, una de las principales tareas que debe realizar el profesorado universitario es elaborar las guías docentes de sus asignaturas, tanto en este momento de adaptación al EEES, como cuando estén implantados los Grados y Postgrados. Sin embargo, no todo el profesorado está familiarizado con términos y conceptos utilizados en el marco de la Convergencia Europea para poder emprender la tarea de planificación de su acción docente. Es por ello por lo que este libro pretende ser una guía de guías en el que, partiendo de un modelo establecido por la Universidad de Murcia, explica en un lenguaje claro, preciso y con ejemplos, cada uno de los elementos que pueden incluirse en la guía docente de asignaturas de Grado.