Milagros Asenjo, directora de cultura de ABC:

‘La universidad debe tomar conciencia de la inmigración en sus planes de estudio'

‘La inmigración supone un reto para la sociedad y para la escuela'

‘Más que de integración, convendría hablar de escuela inclusiva'

C.D.

24-01-08

La Directora del área de cultura del diario ABC, Milagros Asenjo, intervino el pasado día 22 de enero en una mesa redonda celebrada en el Centro Cultural Las Claras de Cajamurcia, con el tema ‘El reto de educar en una sociedad multicultural'. El acto se inscribía en el ciclo ‘La educación que tenemos, la educación que queremos', que contó con la coordinación de los profesores de la facultad de Educación de la Universidad de Murcia Javier Ballesta y Josefina Lozano.

Para Asenjo, cuando hablamos de educación e inmigrantes, ‘más que de integración, convendría hablar de escuela inclusiva'.

Según la responsable de Cultura del diario ABC, el considerable aumento del flujo migratorio al que hemos asistido en nuestro país ha tenido como consecuencia que 600.000 niños procedentes de otras culturas se estén integrando ahora en nuestra escuela, ‘Nuestra multiculturalidad viene marcada por la inmigración', asegura Asenjo. ‘Esta circunstancia –continúa- supone un reto para la sociedad y para la escuela'.

Síndrome de Ulises

En su opinión la inclusión a la que debemos aspirar pasa porque sepan que sus derechos y deberes son iguales a los de sus conciudadanos españoles. ‘Pero esto –opina- es algo difícil de llevar a la práctica, pues en no pocas ocasiones, los inmigrantes están marcados por el llamado síndrome de Ulises, que los induce a aislarse y concentrarse en zonas determinadas que tienen el peligro de convertirse en auténticos guetos'.

Por ello, la integración de este colectivo, supone un reto, pues los hijos de estos inmigrantes llegan con muchos déficits académicos'. Tras años de experiencia con estos colectivos, Asenjo asegura que estos déficits ‘son más notorios en unas culturas que en otras: los latinoamericanos y los magrebíes, por ejemplo, suelen llegar con más carencias educativas que los ciudadanos del Este', y estos factores hay que tenerlos en cuenta si lo que se quiere es lograr una mayor efectividad en la educación.

Estas diferencias hacen que ‘a veces supongan una carga añadida para los profesores', por lo que en su opinión, todos deben contribuir a paliar el problema. ‘La ley está comenzando a intervenir –asegura- para que sean aceptados en los centros'. Asenjo reconoce que hay centros públicos que están sobrecargados de inmigrantes, aunque en su opinión, no son los únicos que tienen este tema: ‘también la enseñanza privada concertada –asegura- recibe a los inmigrantes'.

Ante este problema, son bienvenidas todo tipo de iniciativas. En Madrid, por ejemplo, nos cuenta Milagros Asenjo, ‘funcionan desde 2002 las llamadas aulas de enlace, que intentan recuperar el desnivel de una lengua que no conocen, pero también crean problemas, pues posteriormente no tienen ese trato singular que se les ha dispensado en ellas'.

Para Asenjo, está claro que ‘la educación es decisiva en todo lo que tenga que ver con la integración de los inmigrantes, pero existe un riesgo en considerarla tan importante: dejar a la escuela sola en esta tarea, ya que tan importante como ella son la familia y el ambiente en el que se desenvuelven'.

La concienciación es otro de los factores importantes en esta tarea: ‘El niño español tienen que asumir que estos niños no son algo extraño, que son exactamente como ellos'.

Los escalones más altos de la enseñanza aun no se han visto afectados por el tema de la inmigración, pero no tardará mucho en hacerlo, y hay que estar preparados para ello. Por esta razón, Milagros Asenjo insta a que ‘La universidad tome conciencia de este tema en sus planes de estudio'.

‘En la medida en que las familias de los inmigrantes tengan una vida normalizada, sus hijos también la tendrán, y accederán a los mismos estudios que los españoles'. Unos y otros deben comprender que ‘tendrán que competir en las mismas condiciones'.